国内外教师专业发展阶段研究述评

摘要

教师作为教育教学的专业人员，要经历一个由不成熟到成熟的专业发展历程。教师的专业历程是一个动态发展的过程。在这个总体上呈“渐进”趋势的发展过程中，每一个发展阶段都会呈现出某些变化特征，如专业信念、专业需求、教学关注和课堂教学行为等。这些变化特征为判断其专业发展阶段提供了依据。从20世纪60年代开始，教师专业发展阶段引起教师教育界的关注。研究者从不同视角对教师专业发展的过程及其规律进行研究。出现了多种教师专业发展阶段理论。随着我国课程改革的深化和对教师专业发展的关注，基于教师专业发展阶段实施教师培训已成为研究热点。本文梳理、分析和反思国内外关于教师专业发展阶段的研究成果，提出我国教师专业发展建议。旨在为我国实施基于教师专业发展阶段的教师教育提供参考。