论学生的自由困境与教育实践的超越

摘要

自由既是人类发展的最高追求,也是教育进步的理想目标。而处于现代性情境之中的学生却常常面临不自由、伪自由、逃避自由三重自由困境。依据弗洛姆对现代性的分析,当前学生的自由困境与现代性带来的社会异化和精神异化息息相关,物欲主义和消费主义横行也严重制约了学生的自我身份认知,而对孤独的恐惧和意义感枯竭则使学生无力享有应有的自由。要帮助学生走出自由困境,就应当从两个方面实现教育实践的超越:通过人本主义教育目的的回归摆脱外界的束缚,通过重建审美的教育世界构筑通往终极自由的道路。