教师信任如何影响青少年集体责任感——道德认同的中介作用与学生干部身份的调节作用

摘要

采用整群随机取样法选取989名中学生为被试,以问卷调查法考察教师信任与青少年集体责任感的关系,同时探讨道德认同的中介作用及学生干部身份的调节作用。结果发现:青少年的集体责任感处于中等偏上水平;教师信任显著正向预测青少年的集体责任感;道德认同在教师信任与青少年集体责任感的关系中起中介作用;在教师信任通过道德认同影响青少年集体责任感的中介过程中,学生干部身份起到了调节作用。建议:学校应丰富教师教育内涵,确保学生对教师的充分信任;班级管理应重视班级干部队伍的培养,发挥学生干部的模范带头作用,同时适当实行轮岗制,形成班级“人人有事干,事事有人干”的良好局面;学校和教师还应发挥课堂教学德育主阵地的作用,在活动的体验中提升学生的集体责任感。