“隐性课程”视域下的大学生心理健康教育策略探究

摘要

大学生的全面发展离不开心理健康,而心理健康的课程教学则是实现心理健康目标的重要途径,其包含了显性课程和隐性课程两种类型。隐性课程作为课程体系的重要组成部分,具有隐蔽性、丰富性和持续性等特点,其价值挖掘对加强大学生的心理健康教育具有重要意义。因此,本文在高校学生心理健康教育实践的基础上,从物质、精神、制度和行为四个层面讨论了隐性课程可能对学生心理健康产生的不良影响,并在此基础上针对性地提出了解决措施。