设计第一 评价第二 讲授第三——基于自主协作的高校研判式合作性学习教学组织探究

摘要

本文从执行的角度对研判式合作性学习实时操作中的全过程深度参与这一关键准则做了尽可能详细的解构与剖析，并明确提出了科学、细致、全面的教学设计是研判式合作性学习实现全过程深度参与的关键的观点。