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张立平; 成澳缘; 田晶晶;
天津师范大学教育学部;
教师知识分享; 特殊教育; 现象学教育学; 体验; 社会交换理论;
机译:中国特殊教育学校教师的教师效能,工作投入和社会支持
机译:在教育学士学位课程中重新概念化“特殊教育”课程:教师候选人话语和教师教育实践
机译:教师需要什么? 数学和特殊教育教师教育者对基本教师知识和经验的看法
机译:东京特殊教育学校的计划构成:特殊教育学校基础研究
机译:特殊教育保护教师,特殊教育学生教师和特殊教育服务教师对残疾人的态度(北德州)的态度比较。
机译:中国特殊教育学校教师的教师效能工作投入和社会支持
机译:谁需要适应?谁能脱颖而出?从特殊教育学校教师的视角看,包括脑机接口在内的通讯技术从无所不能的角度出发
机译:特殊教育:教育办公室需要额外援助和更好的协调,以帮助各国满足NCLBa教师的要求;向国会提交报告
机译:知识/体验信息提供方法和知识/体验信息提供设备
机译:零知识证明网络协议,用于分享物联网资产的分享互联网
机译:通过知识交易和知识搜索分享收益的系统和方法
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