基于自我妨碍理论的高职公共英语学生评价模式改革的研究

摘要

目前的高职公共英语课堂中,学生的自我妨碍行为导致公共英语课堂教学气氛消极,对英语教学以及学生发展都造成了阻碍。自我妨碍行为与评价方式有紧密的关系。建立以发展性评价为主的新的评价模式能控制学生的自我妨碍行为,从而建立起和谐的英语课堂,促进高职英语教学发展。