促进师范生课堂教学技能发展的任务及评价设计--以宁夏大学物理师范生为例

摘要

课堂教学技能是师范生走向教师工作岗位的最基本能力，需要经过培训的方式获得。调查研究发现，只监控学生的总训练时间及终极目标，学生的各项教学技能提升出现先明显后停滞的现象。通过制定基于各项技能目标的评价标准，设计基于目标的一系列任务及评价各项目标完成程度的进阶卡，学生随时按照标准监控个人各项技能达到的水平。这种方法让学生时刻知道自己当前的水平及与上一级别的差距，以便完成更高目标的任务，实践结果表明，这种基于目标标准的进阶卡激活了学生的训练动机，各项技能提升明显。