TBL教学模式在新入职护士急救能力培训中的应用

摘要

目的:探讨TBL教学模式在新入职护士急救能力培训中的应用效果.方法:对2016年22名新入职护士进行TBL模式培训3个月,采用施沃兹自我效能量表(GSES)量表评价,自行设计培训课程评价表,培训理论及模拟演练成绩.结果:培训结束后,自我效能明显提高(P<0.05),新入职护士认为TBL教学模式能有效提高自身分析问题、解决问题的能力.结论:使用TBL教学模式,有助于提高新入职护士的临床分析、应变沟通能力和团队的协助能力,培训效果得到显著提高.