自然操作,需从结果返'回'过程——例谈'儿童自然'视野下数学操作中的思维解析与培养

摘要

动手操作是儿童的天性,而只动手不思考又是学生认知特点和心理特征的现实表现.小学数学课堂上动手操作理应基于学生好动、好想、好表现的一种"儿童自然"视野下的学习活动,指向儿童思维的一种自然需求与学生探索数学知识的一种活动必然.只有让学生自然地操作,呈现出自然的操作结果,不断从操作结果返"回"过程,才能迎合儿童的认知情感和心理特征,实现操作的自然和思考的应然,促进操作与思维融合、知识与能力共生.