“双减”政策背景下传统文化课程的价值、供给逻辑及实践策略

摘要

课后服务课程化是摆脱课后服务“高耗低效”困境，提升服务质量的现实选择。以校本课程为主要形态的传统文化课程是课后服务课程的重要来源，理应出现在课后服务中。传统文化课程供给课后服务需遵循育人逻辑、生本逻辑及评价逻辑。在“双减”政策背景下，建设供给课后服务的传统文化课程的实践策略有：学校为主，推动“家校社”深度协同育人；整体设计，建构系统针对性课程内容；凸显个性，打造重实践与体验特色课程。