“双减”后家庭教育期望、供需偏差与“家校社”协同构建——基于全国范围“双减”前后家庭教育投入的变化调查

摘要

“双减”政策实施以来，家庭校外教育投入减少、学生负担减轻，投入领域从学科类向艺术类转移，投入重点年龄段向低幼化发展。家庭的校外教育投入期望和供需存在偏差，家长对于校外培训机构的缩减，认可和忧虑并存。为缓解家长的教育焦虑，要纠正校外教育供需偏差，构建“家校社”协同育人体系。解决校内与校外的权责分工、普遍需求与个性需求协调统一、家长有限水平与辅导无限需求的矛盾等问题。要协调好学校、家庭、社会的存在关系，处理好减负和提质的价值关系，平衡好各自为战和协同作战的行动关系。要强化学校教育主阵地作用，注重家庭参与纽带，融通社会教育协同，并建立和完善协同育人机制，提升教育治理体系和治理能力现代化水平，利用信息化时代背景构建“家校社”协同育人新网络。