我国本科人才培养目标阶段演进逻辑及教育实践审思

摘要

以新中国成立以来本科人才培养目标为研究对象,从理解培养目标“应然问题”角度,培养目标可以划分为知识本位、能力本位、素质本位三个阶段,各阶段是相互支撑、交叉生长、渐进回归的辩证关系,体现了我国高等教育坚持立德树人根本任务发展逻辑。从实现培养目标“实然问题”角度,主要探讨通过重视思想引领,坚持以学生为中心,科学构建课程体系,深化教学改革,强化实践教学,推进教育国际化等举措对培养目标支撑和效能进行审思。