'先学、后议、课课练'教学策略与个案

摘要

@@ 针对人教版新编初中地理教材的特点,按照"使用教材,而不是教教材"的原则,我们在实验中采用了"导学、导练"的教学策略,引导学生"先学、后议、课课练",取得了较好的效果.具体做法是:将每个活动与其前面的课文作为一个课时,利用教材编制"导学学案",根据教学目标编制"导学测评"."导学学案"由"自学引导"和"探究体验"两个部分构成."自学引导"部分,主要目的是指导学生提取、分析课文信息的方法(即如何阅读教材资料,如何从中提取显性信息和隐性信息等自主学习的方法),形成地理知识结构;"探究体验"部分,主要目的是指导学生动手、动脑,实施活动方案,培养地理能力."导练"分为"基础测评"和"综合拓展"两个部分,重在训练学生掌握地理基础知识、基本技能,培养解决具体问题的能力.