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“五心”教育; 跨世纪人才; 教育培育; 德育工作; 学校教育; 家庭教育; 佳木斯市; 社会主义道路; 中学; 教育内容;
机译:培育只有NIKEN才能完成的下一代创新人力资源:通过下一代教育办公室(ONG)实施的产学合作,开展新的STEAM教育•创造力教育
机译:在中等教育生物学和化学学科中开展环境教育的跨学科教学:巴西罗恩·尼娅(Ron?Nia)巴西阿里金斯市公立学校的建议。
机译:与联合国合作促进防灾教育:与京都大学合作在西条市开展12岁教育实践
机译:采购水,开展水教育:皮尔市水教育计划所在的地方自治市
机译:医师营养教育计划(PNEP):开展调查和继续医学教育(CME)以增加营养知识
机译:加强卫生服务以开展营养教育促进婴儿和幼儿的辅食喂养和健康成长:在秘鲁特鲁希略郊区成功开展干预措施的形成性研究
机译:引言经过十四年的开展系统工作,从1996年到2010年,在南卡罗来纳州南卡罗来纳州圣卡塔琳娜州境内开展,在南美洲南锥体所谓的大西洋坡(agudo-padrón, 2008a),编制了大陆(陆地和淡水)和海洋软体动物物种的基本清单。除了与众多国家和国际专家不断互动和协商之外,这样的清单主要基于现有文献和/或存放在属于研究中心或环境教育机构的馆藏中的凭证标本的分析。到目前为止(截至2010年第一季度),该清单共包括878个分类群(物种和亚种,包括695种海洋和183种大陆形式),随着实地调查的发生,这些数字可能会增加。在本研究中,报告了作者积极参与最近三次涉及海洋和大陆软体动物类群的区域野外抽样考察的结果。 I.列入和控制外来入侵物种的官方国家方案从2009年11月开始,圣卡塔琳娜州历史上第一次通过组织“圣卡塔琳娜州”对圣卡塔琳娜州的入侵性异地软体动物物种的存在进行了研究和讨论。由圣卡塔琳娜州官方基金会(Fundaçãomomeio ambiente - FaTma)与Hórus发展与环境保护研究所(InstitutoHórusdeDesenvolvimento eConservaçãoambiental)联合举办的研讨会,主要目标是编制官方州物种清单。到目前为止,已确认共发生了20种异地(外来)形式的软体动物物种,14种腹足纲和6种双壳纲即11种陆生腹足类动物,5种淡水类群(3种腹足动物和2种双壳类动物)和4种海洋双壳类动物。考虑到agudo&Bleicker(2006a),agudo-padrón(2008b)和agudo-padrón&Lenhard(2010)的贡献,pallifera sp。 - 其中的分类学决定仍在进行中(Thomé等,2006) - 被列入此类清单。在圣卡塔琳娜州(sC,巴西南部)的这20个软体动物和环境保护中:当前的情况
机译:国家自然科学基金项目综合开展本科教育计划评估。第一卷:概述和调查结果
机译:开展离线体验教育的方法
机译:汽车教学在教室外开展教育活动的支持,其中包括支持。其结构提供了各种实施场所的位置和使用空间,可通过triciciclo或ATV中的Wheels进行转移。
机译:开展iptv教育广播业务的方法和系统
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