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檀传宝;
北京师范大学教育基本理论研究院;
北京师范大学公民与道德教育研究中心;
全国德育学术委员会;
“双减”; 全面发展; 教育理论; 自由个性;
机译:尽管它起源于基于器官的病理解剖学,但医学领域的一部分仍然是“疾病”的概念通过不断演变的关于什么会构成疾病和什么不构成疾病的社会概念而不断调整。
机译:演员网络理论(ANT):对这种“感性”的理解,理解和批评的集合,以及其在教育研究中相对未得到充分利用的概念框架如何可以帮助研究人员探索网络和权力关系
机译:教育视频的实施可提高患者在教育程度较低的县医院人群中对基本乳腺癌概念的理解。
机译:遗址部分以完全不增不增不增不增种的地质形成
机译:迈向对认知信念发展的更深理解:阈值概念及其对理解有经验的教育开发者的知识和方式的贡献。
机译:从患者报告的结果(PRO)中对关键概念进行主题培训可提高理解和数据准确性更正
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:联邦承包商:不遵守劳工和工人安全法的历史视角。 Cornelia m. Blanchette,健康,教育和人类服务部教育和就业问题副主任的发言
机译:教育应用引擎,用于使用学生群体的电子响应延迟来表示概念理解
机译:代表人们对概念理解的教育应用引擎,使用学生的电子响应方式
机译:一种数学学习工具,可通过相互关联的概念的顺序活动来理解新概念,从而培养思维和推理能力
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