价值观教育网络化取向--美国中小学核心价值观教育的行动者网络理论分析

摘要

基于行动者网络理论,该研究对美国中小学核心价值观教育进行了全面的考察和分析。研究发现,社会科课程标准作为强制轨道点,将各类行动者卷入其中,并形成了课堂教学、校内外联通以及综合学科网络。进一步研究发现,贯穿校园生活的核心价值观、核心价值观教育评估以及教师专业化发展是美国强化网络效应的主要手段。美国的经验启示我国的中小学价值观教育:应重视作为顶层设计的课程标准的编制,建构多层次的评价体系,鼓励多元共同体的形成。