课堂教学的非线性现象及其涨落点

摘要

@@ 课堂教学中的"非线性现象"是如何产生的?通过对大量的实际教学案例的研究,我们发现,它是通过"蝴蝶效应"中的某一只"蝴蝶",亦或两只"蝴蝶"乃到数只"蝴蝶",不知在何时何种情形下扇动了一下它那薄薄的"翅膀"而引发的.亦即这种课堂教学的非线性现象主要是由于"输入"的"不确定性"而引起.这种"不确定性"的"输入"点正是非线性课堂教学的"涨落点".