从文言文学习心理出发,探究有效学习方式——高中文言文“少教多学”方法初探

摘要

语文教育心理学是教育心理学的一个分支,它是研究学生学习与教师教学心理学规律的学科。人们常说,教师的教研活动研究“教”多,而研究“学”少,其实从教育心理学的发展过程来看,应该先研究“学”,后研究“教”,也就是说先有学习心理学,后有教学心理学。文言文学习的一般心理规律,可为教师提供教学依据,制定出合理的教学策略。那么高中生究竟有着怎样的文言文学习心理呢？ 首先是功利化的学习动机。高考要考文言文，这是很多学生学习文言文的初衷。一旦学习动机功利化，文言文课堂就变得枯燥，文言文学习效果就会大打折扣。