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林于萍;
浙江外国语学院教育学院,杭州,310012;
学习情感; 课堂情景; 策略; 激发; 深化;
机译:识别学生以智能多模式分析的对话时学生的学习情感状态
机译:超越“学生的态度”:用于评估学生学习情感成分的化学自我概念清单
机译:学术自我效能,学习与学习情感与医学学生学术表现的关系之间的关系:结构方程模型
机译:权重可调动态调度策略研究
机译:父母参与策略:低社会经济地位背景的黑人学生父母参与策略研究
机译:为Covid-19的努力调动医学生:越南的经验
机译:协作学习模式对数字头的影响对信息技术学习中UPI学习情感学生学习的改进:通信:VIII类SMP UPI试点实验室的准实验
机译:协调动脉系统中交通信号配时方案的实现
机译:几何图形的组成部分,与五种poligonali形式等效,分配给小学生的孩子学习和协调动作。对于学校的学生,探索对等的概念以及对成年人来说,这是一种舒缓身心的方法
机译:Imparo是一个互联网应用程序,可以使用GPS将学生与导师进行匹配。使用Imparo时:客户在其所在区域搜索导师,然后根据个人资料做出决定,并制定时间表,以允许导师灵活地选择工作偏好,客户随后可以根据导师的可用性预定课程。这是实时发生的,并由一系列Web提示和文本消息链接。每增加一名学生,老师的工资就会增加,同时家长的费用将从40美元的起始基数中减少(最多可容纳4名学生)。
机译:组织样品中的蛋白质动力学生物标志物,经过同位素标记的体内方法替代体液中的蛋白质动力学生物标志物
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