从'临摹'到'写生'——论幼儿美术教育实践中的误区及转向

摘要

在目前的幼儿美术教育研究与实践中,“教与不教”“如何教”一直是出现频率较高的词汇。从1904年的“癸卯学制”到2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》,幼儿美术教育观念的嬗变影响和制约着幼儿美术教育实践过程。幼儿美术教学方法经历了从单纯临摹范画到写生法、命题作画法多种方法相融合的转向。受中国古代绘画方法的影响,教师示范——学生临摹——教师评价的模式一直广泛运用于传统的美术教学活动中。到了近现代,人们逐渐意识到临摹范画的教学方法对幼儿自由创造性发展的制约,于是在幼儿美术阶段由对绘画技能技巧的关注转为对绘画观察能力和表达能力的重视。当我们不再以临摹的“像与不像”作为衡量孩子绘画能力的标准时,我们也要警惕走向另一个极端——盲目写生追求创造性。何为写生?在儿童哪一阶段展开写生?以何种方式展开写生活动?需要我们审慎思考。