大班幼儿参与区域游戏规则制定的现状调查

摘要

幼儿参与区域游戏规则制定有利于其社会性发展.本研究运用观察法、访谈法,以W市S幼儿园大班幼儿为研究对象,分析大班幼儿参与区域游戏规则制定的特点和存在的问题.研究发现:区域游戏前,幼儿通过同伴间协商提出初步的游戏规则,但讨论规则的方式较少;区域游戏过程中,幼儿在不断修改和调整中逐渐理解并遵守游戏规则,但遵守规则的自觉性较低;区域游戏结束后,在教师的引导下,幼儿通过观察和游戏体验迁移以往游戏经验,对游戏规则进行反思并提出建议,但对规则进行反思的自主意识较弱.为进一步支持幼儿参与游戏规则的制定,本研究提出相关建议.