幼儿对教师应对同伴侵害策略的知觉与问题行为的关系：师幼关系的调节作用

摘要

以青岛市3所幼儿园的228名中、大班幼儿为研究对象,考察师幼关系在幼儿对教师应对同伴侵害策略的知觉(简称幼儿策略知觉)与问题行为间的调节作用。结果发现,消极策略知觉与积极策略知觉均与问题行为呈显著正相关;师幼关系冲突性与依赖性均能显著调节幼儿策略知觉与问题行为的关系,而亲密性未起显著调节作用;当冲突性处于高水平或中间水平时,积极策略知觉能显著正向预测问题行为;当依赖性处于中间水平时,积极策略知觉能显著负向预测问题行为。建议教师科学干预同伴侵害,改善与欺负者的师幼关系。