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整合课程生成发展的教师指导策略(上)

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摘要

正在研究整合课程生成发展的过程中,我们十分关注教师的指导策略。在课程改革中,教师的角色已发生了历史性的变化,从过去比较单一的课程实施者转向决策者、

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来源
《幼儿教育》|2007年第5期|P.6-9|共4页
作者
周兢;
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作者单位

华东师范大学学前教育与特殊教育学院;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类 G815;
关键词
指导策略; 早期阅读; 图画书; 调查对象; 多元文化; 促进作用; 机关幼儿园; 讨论交流; 学习过程; 记录方式;

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