4～5岁幼儿社会规则认知及其与同伴关系的相关研究——以辽宁师范大学附属幼儿园为例

摘要

采用实验法和同伴提名相结合的方式，对4～5岁幼儿社会规则认知及其与同伴关系间的相关性进行探讨，结果表明：（1）4～5岁幼儿社会规则认知（包括道德规则认知和习俗规则认知）与其同伴关系呈显著正相关，进一步的回归分析结果显示，幼儿社会规则认知水平能够预测其同伴关系的水平。（2）社会规则认知在幼儿性别差异方面未达到显著水平。（3）幼儿同伴关系性别差异显著。