回到教育技术实践本身：一种现象学解读

摘要

“回到教育技术实践本身”是现象学研究教育技术实践的方法论原则，它不仅可以恢复教育技术实践本应有的复杂性、丰富性和生命性，而且可以明见教育技术实践的本质，避免教育技术实践与理论的分殊与对峙。借助“普遍悬置”、“加括号”等现象学的基本方法，将一切先入之见或前提假设都“存而不论”或“中止判断”，进而对教育技术实践的体验进行反思和描述，揭示教育技术实践所蕴涵的意义，是“回到教育技术实践本身”的实现途径。同时，“回到教育技术实践本身”也存在着一定的限度与困境。