小学教育专业“教学设计”课混合学习设计研究

摘要

小学教育专业基础课“教学设计”具有双重目标,既要体现教学设计的学科特有目标,又要与专业人才培养目标相切合,为培养综合性高素质的小学教师专业人才服务.本文结合小学教育专业特点,在“教学设计”课的教学设计中,借助翻转课堂的新理念,采取学生微课教学试教、小学情景剧表演、名师教学视频观摩、教案编写等多元任务驱动下的混合式学习策略,优化教学过程.通过问卷调查、访谈、作品分析、学习表现等方式对教学效果进行分析,总体来看,学生学习满意度较高,大班额实践教学效率得以提高,教学目标完成良好.本研究认为,混合学习设计要注重校本资源的生成,突破学科本位观,让信息技术“隐形”,让课堂成为学生表演的舞台.