方程并非零起点——以“方程”为例初探中小学衔接

摘要

新教师在处理教材时容易忽略学生知识储备,以学生零起点设计教学过程,造成中小学知识脱节,增加学生学习的负担,也容易让学生在学习过程中失去兴趣,失去学习数学的信心。本文以“方程”为例,对五年级和七年级关于“方程”相关教材内容及教学方式进行对比衔接,让学生在中小学“方程”知识衔接中能够自然过渡,激发学生学习数学的积极性,提高课堂效率。