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彭兴蓬; 邓猛;
华中师范大学;
华东师范大学;
融合教育; 残疾人事业; 多元融合; 线上线下; 参会人数; 尊重差异; 残联; 驻马店市;
机译:一项评估差距和英语能力有限的研究生医学教育的全国调查:AAIM多元化与融合委员会的报告
机译:物理,词干和全国科学委员会的多样性和经验不足的学生融合发布的科学与工程指标2020:美国茎干教育
机译:从某些夸祖鲁-纳塔尔省护理教育机构毕业的学生和合格的残疾护士的融合经验:探索性案例研究
机译:探索在印度尼西亚高等教育背景下的散文升值教科书的使用:多元文化融合研究
机译:多元文化教育和双语教师:民族语言群体之间的融合和差异研究。
机译:多元化≠包容:促进高等教育的融合
机译:<会议报告> Takahashi,Y.,sawa,K。,&Okada,T。(2014)。在夜间,白天新的位置识别任务的表现高于白天.FENs论坛2014年,米兰Congressi,意大利。项目2011年教育,文化,体育,科学和技术部私立大学战略研究基金会支援项目“创造融合心理学:探索心灵的连续性”)
机译:核心数据工作组报告:国家教育统计议程委员会全国教育统计论坛
机译:国际交流研究与认证综合教育提供的方法和系统,利用知识融合,互操作学习过程和国际经验研究来进行教育与反馈
机译:悉尼学习之旅是一项创新性和体验性计划,它将学习与旅游相结合,为未来职业选择和未来教育方向提供改变生活的支持。该计划使学生能够发现未来几十年(2020年至2060年)的“新工作”,并通过独特且创新的“设计”和“交付”流程来实现这些梦想的教育途径,旨在帮助学生探索他们的“未来”职业机会”和“未来的教育选择”。
机译:多元教育电视及控制多元教育功能的方法
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