数字化支架助力小学生跨学科主题学习的策略——以“梨箱设计学问多”为例

摘要

在现代教育实践中,支架作为一种新兴的教学支持工具,其价值在于引导学生跨越最近发展区。教师作为支架的搭建者,需以学生需求为导向,适时适度提供支持,促进学生主动探索新知、自主构建知识意义。跨学科主题学习是教师开展小学数学任务群教学的重要方式,旨在以任务驱动、目标引领等手段,激发学生自主学习、主动探索新知,形成跨学科知识体系。然而,部分学生因认知能力、解决问题能力不足,难以独立完成学习任务。尽管学界对此进行了大量研究,但在信息技术与学科整合视角下的理论或实践研究方面仍有不足。