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中小学数字化教学

《中小学数字化教学》（刊号：CN10-1490/G4）是由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办的国家级期刊，发行量达到4万余册。本刊以“面向教育现代化引领数字化教学”为办刊理念，聚焦基础教育教学主战场，研究常态化教学与信息技术深度融合，是让教师看得懂、用得上，助力教师信息素养提升的实用性期刊。《中小学数字化教学》集纸刊、网刊、网站、微信、联盟于一体，是教师学习、展示、交流数字化教学经验及成果的广阔平台。

发文量：1074
被引量：880
H指数：0
开始收录时间：2017(1)
CNKI综合因子：0.169
维普期刊影响因子：
万方期刊影响因子：0.0
创刊时间：2017

国内刊号/CN：10-1490/G4

国际刊号/ISSN：2096-4234
发行周期：月刊

邮发代号：80-896
主管单位：中华人民共和国教育部

主办单位：人民教育出版社

中小学数字化教学-联系信息

主编：王志刚
电话：010-58758465
邮箱：mouyn@pen.com.cn；sunjh@pen.com.cn;zhuyz@pep.com.cn
地址：北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼
邮编：100081

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9期 8期 7期 6期 5期 4期 3期 2期 1期
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中小学数字化教学 >2023年第12期

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共4384条结果

1.依托数字课堂观察平台提升语文教学与教研的有效性
- 杨友红;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：《2016新媒体联盟中国基础教育技术展望:地平线项目区域报告》指出:越来越多的学校开始采集与学习活动相关的数据,以便更好地了解学生学习的过程,进而利用这些数据实时调整教学内容和教学方法。基于''''互联网+''''的学生学习诊断技术越来越成熟,出现了许多诸如''''易题库''''''''测评学''''等专门网站系统,同时,关于教师教学技术手段的更新研究也在借助''''互联网+''''不断出现新气象。''''多元交互式''''数字课堂观察平台,是在教师掌握
2.小提问大学问——数字课堂教学中提问的艺术
- 马向东;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：学而不思则罔,思而不学则殆。知而不行则废,学而不问则止。教师如果能引导学生从小学会''''做''''''''学''''''''问'''',将使学生受益一生。教师应允许学生质疑。学生为什么要学,学什么,怎么学?鼓励学生多提问,会耽误教学吗?教师讲的内容学生都知道,那他们还会有疑问吗?如果教师讲的内容学生都不会,那学生能提什么问题?课堂提问是否需要与教学技术手段同步升级?从教已30年,我见证了从粉笔板书到微课教学的变迁。我始终坚
3.从英语课堂到慕课讨论区——来自清华大学与克拉玛依一中的混合式教学实践
- 杨芳;魏兴;张骏成;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：在全球化背景下,互联网对教育教学产生了深刻影响。在大学和中学使用微课、慕课等进行英语混合式教学,是国内外英语教学创新的一大趋势,目前正处于不断探索拓展阶段。慕课可以让学生在课堂教学之外,充分利用优质在线教学资源,开展灵活多样的在线学习。其教学效果主要取决于教师教育理念的更新、教学方式的转变和教学活动的设计等。本文依据清华大学与新疆克拉玛依一中利用慕课进行混合式英语教学的实践,解读如何利
4.借助学科工具提升小学英语教学活动的实效性
- 庄丽佳;朱徐杰;沈奇;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,教学活动不仅包括课堂上的教学活动,还包括课堂之外的学习和生活,作业是课堂教学活动的延伸,是教师用于检测教学成效的重要手段之一。就小学英语教学而言,教师一般会通过布置''''听、说、读、写''''四种形式的作业来培养学生的语言综合运用能力,帮助学生掌握英语知识和技能。传统的小学英语作业由于受到条件的限制,作业形式多以书面作业为主,学生在家很少有''''说''''的机会。教师布置的朗
5.利用配音秀APP提高初中生的朗诵能力
- 徐芳;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：朗,即朗读,指声音清晰、响亮;诵,即有感情地诵读。朗诵指运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,它是初中语文教学的重要环节,是培养学生语感的重要途径。目前初中生对朗诵的忽视导致朗诵的质和量都不达标,比如,有些学生语速过快,吐字不清;有些学生声音太小,没有起伏;有些学生如同念经般从头至尾一个调子,缺少声音和感情的变化。新课标在阶段目标中明确要求学生''''能用普通话正确、流利、有感情地朗读'''',在教学建议里也
6.翻转课堂在小学英语教学中的探索与实践
- 林兰榕;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：翻转课堂(The Flipped Classroom)理念,来源于美国科罗拉多州落基山的林地公园高中,教师把教学视频上传到网络,以此为交通不便或天气等因素而缺席的学生补课。翻转课堂就是在信息化环境中,任课教师提供以教学视频为主要形式的优质学习资源,学生在课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习,课堂上教师与学生开展协作探究和互动交流等活动,它是一种''''以学生为中心''''
7.用好小“微课” 实现大作为——谈“微课”在小学数学课堂上的合理运用
- 伊敏;张兰珠;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：随着时代的发展,教学系统中的每一个要素都在发生着变化,今天微课的出现和应用已给教学带来了新的活力。微课是将教学重点、难点等内容制作成短小精悍的视频,形成精彩的教学片段,让学生通过网络随时随地自主学习并接受个性化辅导新型学习方式。微课教学可极大地激发学生的学习兴趣。在学生学习的不同阶段,微课都发挥着独特的作用。小学数学课堂教学中,教师应如何有效使用微课呢?下面笔者就结合教学实践谈几点认识。
8.中学英语教师对信息技术的认知能力研究
- 王彩琴;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：信息技术与教育教学融合的必然结果是形成一种全新的教育形态。教师是促成这一结果的中坚力量。教师对课程和课堂教学诸因素的认知广度和深度,直接影响其对教育教学的''''技术性''''与''''艺术性''''的平衡,最终影响教师对信息技术与课堂教学的融合和课堂重构能力。
9.英语教学与信息技术的深度融合
- 程晓堂;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：随着教育信息化的不断推进,英语教学与信息技术深度融合的必要性和紧迫性日益凸显。中国的英语教育取得了举世瞩目的成绩,但也存在很多不足,面临很多新的挑战。在英语教学中全面、深入地应用信息技术,可以为英语教学中的一些突出问题提供解决方案,为学生提供优质的学习资源,创造更多的学习空间和渠道,提供实时的反馈和帮助。但是,如何实现英语教学与信息技术的深度融合,还需要开展理论和实践探索。
10.自带设备(BYOD):撬动应用常态化的“杠杆”
- 刘向永;谭秀霞;时慧;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：本文通过论证阐明,自带设备是撬动信息技术应用常态化的''''杠杆'''',会引发无处不在的泛在学习,有助于实现''''人人皆学、处处能学、时时可学''''的学习型社会愿景。这是由于采用自带设备后,一是能够破解''''智慧教室''''模式的弊端;二是可以重构学习环境,搭建无处不在的学习场;三是有助于促进教学转变,使得翻转课堂等新型教学模式得以真正实施;四是因应数字原住民需要,有利于培养合格数字公民。
11.以常态化实践促进数字教材深度应用——上海市民办丽英小学数字教材应用研究纪实
- 魏敏;孙幼丽;陆秦岭;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：上海市民办丽英小学自1998年创立之初,即确立了''''创建信息化教育特色''''的办学目标,聚焦课堂教学主阵地,进行了近20年教育信息化应用的探索。学校先后承担了教育部教育信息化试点、部市合作''''数字化课程环境建设和学习方式变革实验''''试点、''''英特尔一对一学习''''等项目,在有效应用信息技术开展教学方面已具备扎实的基础。2014年,学校成为上海市数字教材实验项目首批试点校。三年来,丽英小学以常态化实践促进数字
12.2018年重点选题计划
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：2018年,本刊秉承''''面向教育现代化,引领数字化教学''''的办刊理念,聚焦基础教育教学主战场,刊载中小学数字化教学新理念、新技术、新实践、新成果,服务一线教师和教学教研,促进信息技术与教育教学的融合创新。本刊还将围绕教育信息化领域的重点、难点和焦点问题,进行多层次、立体化的深度报道,
13.数字化教学资源在体育教学中的创新应用——以人教版《中小学校园冰雪运动丛书》高中花样滑冰教学为例
- 高琬鑫;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：在教育信息化发展过程中,数字化教学资源作为关键要素,能够优化课程结构,引导学生自主制订、自觉实施学习策略,开展研究性学习,实现趣味性、个性化的教学,并有助于培养学生的核心素养。作为基础教育体育学科的教材编者,本文以人教版《中小学校园冰雪运动丛书》高中花样滑冰的教学内容为例,探讨数字化教学资源在教学实践中创新应用的理念和方法。
14.农村初中数学作业“微”讲评
- 周伟国;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：如何提高农村初中数学作业讲评效果的问题一直困扰着许多教师。作者借助微信来开展作业讲评环节的教学,将学生玩手机的兴趣引导到学习方面,通过对课后作业讲评的信息化''''微''''改革,拓宽了学习渠道,增进了互动,改变了学生的学习习惯,提升了教学效果。
15.STEAM理念下的机器人课程教学设计
- 苏畅;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：一、STEAM理念下的课程创新《教育信息化''''十三五''''规划》明确提出要''''积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用,着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力,促进学生的全面发展。''''在此背景下,如何在教学中坚持STEAM教育理念开设适合学生的拓展性课程?为此,我们的做法是:在''''以生为
16.以教育信息化的新作为开启教育现代化的新征程
- 杜占元;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征,是信息时代教育改革发展的必由之路。我们必须深刻认识信息技术对教育的革命性影响,准确把握教育信息化的发展趋势。一、坚持走具有中国特色的教育信息化发展之路党的十八大以来,以''''三通两平台''''建设为抓手,教育信息化工作实现突破性发展,特别是基础教育
17.应用信息技术变革英语阅读教学模式
- 肖鹏;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:''''信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视''''。这对我国今后数十年的教育信息化建设具有非常重要的指导意义。如何深刻理解和有效贯彻信息技术与教育教学的深度融合,已成为教育界高度关注的问题。尤其是在基础教育阶段,如何将信息技术应用到常规课堂教学中是教师面临的新课题。回望数十年来
18.数字教材:区域教育信息化进程中的亮丽“风景线”——普陀区开展数字教材应用研究的实践
- 翁亚斌;颜欣玮;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：2015年,结合国家和上海市教育综合改革的要求,普陀教育提出''''三化一强''''战略,明确以''''调结构,强技术,重文化''''为路径,确保教育特色综合改革实验区建设顺利推进。''''强技术''''的内容包括推动信息技术在教学中的深度应用,推动大数据支撑下的学习分析技术的广泛应用,目的在于提高教育教学的效率与质量,促进教育公平。2016年,普陀区作为整体实验区参加上海市数字教材学校应用研究工作,这为普陀区教育信息
19.懂我,给我的才是我想要的
- 徐广会;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：一、用户被机器牵着鼻子走?可能很多教师都体验过这样的虚拟实验操作系统,有显示屏、操作台,还有代表不同实验器材名称的方块,我们按照大屏幕的提示,一步步地进行操作:把代表实验器材的方块放在操作台上的对应位置,组装实验装置,转动方块进行点燃酒精灯或开启气阀等操作……屏幕上的画面随着用户的操作同步改变,直到最后实验结果完美呈现。做完了实验,大家觉得学习的效果如何?作为一个曾经在教学一线摸爬滚打过十年的教师,此刻我的内心是比较纠结的。通过上面的操作,
20.基于工程实践的STEAM项目设计与实施——以“3D打印——桥的设计与制作”为例
- 夏小刚;郑刚;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：目前,国内外的科学教育都开始融入STEM教育理念,加强了技术与工程教育。STEM是科学(science)、技术(technology)、工程(engineering)、数学(mathematics)四门学科英文首字母的缩写。STEM教育强调应用多种学科的知识来共同解决问题。STEAM教育在原有STEM基础上加入了艺术(art)元素,有助于学
21.传统实验与数字化实验定位分析和整合研究
- 赵惠松;黄文俊;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：物理实验在物理学发展中起了很重要的作用。中学物理实验教学中传统实验和数字化实验各有什么特点,它们各自在教学中该如何定位?实践中如何优化整合,以提高教学效果?一、传统实验和数字化实验的特点对于传统实验与数字化实验,笔者主要关注和分析的是由于使用不同的实验仪器而导致的不同实验模式、实验效果的差异。传统实验教学形式是以演示为主,超过实验总数的80%;实验教学以验证性实验为主。验证性实
22.在“变与不变”中培养学生的数学思维能力
- 胡晓娟;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：随着基础教育课程改革的不断深入,''''核心素养''''培养逐渐成为教育界的热点话题。数学核心素养是学生学习数学应当达成的有特定意义的综合能力,它基于数学知识技能,反映的是学生对数学的本质与数学思想的理解水平。小学生的数学思维多处在直观、形象认知事物的水平,应用''''几何画板''''等数字化工具教学可以帮助学生在短时间内积累宝贵的数学经验,深刻地理解数学概念的内涵。成功的课例教学使笔者有了深刻的感悟——作
23.信息时代,教育更应注重“立德树人”
- 顾明远;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：党的十九大报告指出:''''中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。''''客观地讲,世界发展也进入了''''新时代''''——信息技术创新日新月异,以数字化、网络化、智能化为特征的信息化浪潮蓬勃兴起。信息技术改变最快的是经济领域,对教育的改变则比较缓慢。因为教育是培养人的事业,有自身的规律,不可能一下子随着技术的变化而变化。但是信息技术必定会影响到教育,会对教育产生革命性影响。虚拟
24.建构课程资源,培养初中生英语自主听说能力
- 毛筠;
- 《中小学数字化教学》 | 2018年第1期
摘要：本文就如何应对北京中考新增加的口语测试这一变化,提出除了在课堂教学中建构提升初中生自主听说能力的教学策略之外,还应大力开发丰富的课外课程资源,引领学生走上培养自主听说能力之路。
25.智能系统支持下的听评课创新
- 马超1;
- 《中小学数字化教学》 | 2019年第1期
摘要：听评课是教学环节中的基本内容。受传统观念和模式的影响,一些学校开展听评课活动并没有达到预期效果。在信息化高度发展的今天,学校需要充分利用信息技术创新听评课理念和模式。一、模式创新,势在必行目前,一些学校的听评课活动流于形式。教师只是将听评课当作一项任务来对待,只求完成学校规定的听课数量,对听课质量、收获等不够重视。问题出在哪里?
26.应用课程管理平台实现多元化评价
- 啜玉涛1;
- 《中小学数字化教学》 | 2019年第1期
摘要：信息技术飞速发展,使教师借助信息技术手段构建以培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力为目的的多元评价体系成为可能。笔者结合案例探究了如何利用魔灯(Moodle)平台来构建学生多元评价体系,促进学生的发展,满足教学需求。
27.用好技术工具,有效开展英语阅读教学
- 包晓明1;
- 《中小学数字化教学》 | 2019年第1期
摘要：中小学英语教学实践中,阅读课是一种常态课堂模式,也是公开课中的常见课型。但很多时候,阅读课是最困扰教师的一种课型。教师难以达成课前设计的教学目标,学生的学习活动也总是难以落到实处。而且,“语言第一”“应试第一”的价值取向,常常让教师在做语言知识点的搬运工、语言内容的翻译员,让大多数学生的语言能力提高停留在语言知识层面而无更好的发展。
28.信息技术让英语阅读教学更“智慧”——专访北京外国语大学张连仲教授
- 孙建辉1;
- 《中小学数字化教学》 | 2019年第1期
摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,现代信息技术为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间,提供了丰富资源、跨时空学习机会和语用机会,带来了英语教学变革的可能。用杜威的话说,就是“如果今天我们照过去的方式教,那就是剥夺我们孩子的未来”。由此可见,现代信息技术对英语教学发挥着重要作用,可以提升英语教学效益,提高学生学习能力,提升教师的生存技能和幸福指数,还能大大提高学生学习信息技术和在信息世界生存的能力。
29.基于云系统的思想政治学科智慧课堂的构建——以“人的认识从何而来”为例
- 邢英1;
- 《中小学数字化教学》 | 2019年第1期
摘要：信息技术不但是辅助课堂教学的工具,更能营造、建构数字化的学习环境,改变传统的教学结构模式[1]。近年来,交互式电子白板、移动学习终端等信息技术的引入,改变了课堂教学生态,也为课堂教学创造了丰富的可能性。本文以人教版《生活与哲学》第六课"人的认识从何而来"的教学为例,探讨云系统与思想政治课堂教学的融合策略,以期让思想政治学科教学共享信息技术红利,促进学生学科核心素养的培育。
30.让信息技术助力教师专业发展
- 张超金1;
- 《中小学数字化教学》 | 2019年第1期
摘要：目前,中小学信息技术教师相对较少,不仅需要做好教学常规工作,辅导学生学习,又要负责学校网络及电脑的维护、教师信息技术培训与指导等工作,要求高,任务重。如果信息技术教师的专业素养有所欠缺,自身又不注重学习与反思,工作起来就会非常吃力。信息技术教师在专业发展中处于“单打独斗”之境,这是制约其专业发展的瓶颈。如何突破这一瓶颈获得“新生”,实现“小学科大作为”?关键在于教师自觉地借助网络这把“利剑”进行专业“磨砺”。

中小学数字化教学的期刊信息

创刊时间：2017
地区：CN
语言：中文
热门主题：信息技术数字化教学教育信息化教学线上教学课堂互联网教育智慧课堂数字化
学科分类：

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