探讨分组学习对护理专业学生在儿科护理学中成绩的影响

摘要

目的:总结儿科护理学专业学生实施分组学习对成绩的影响.方法:基于儿科护理学学习方式立项,收录本校儿科护理学专业学生共计92例,其中护理一班46例学生纳入对照组,接受常规教学方式、护理二班46例学生纳入试验组,接受分组教学方式,对比学生学习成绩差异.结果:试验组学生在学习成绩考核方面,理论知识、实践评分、基础知识、总分等各项分值方面较之对照组学生,分值对比均有着明显的数据差异(P<0.05).讨论:在护理专业学生的教学引导中,基于教学方式的实施,选择分组教学方式,通过小组学习进一步提升学生的学习效率与学习质量,有着较高的应用价值.