“双减”背景下初中物理作业设计的实践思考

摘要

作业作为课堂教学内容的延伸,对学生的学习起到反馈、巩固的作用。传统作业多以书面形式为主,注重知识建构功能与成绩提升功能。双减背景下,作业形式的改变是必然趋势,应由关注知识转换为关注思维、能力与情感,尤其是作为实践性较强的物理学科,更适合实验类、研究类、小组合作类、社会实践类等多样化作业形式。