离开还是留任:国际教师流动影响因素研究述评

摘要

教师流动指的是教师转入其他学校或离开教育行业的行为,对其进行研究有助于更好地理解乡村教师流失现象。虽然近年来国内教师流动领域研究数量不断增加,但聚焦于教师流动影响因素的实证研究在数量和质量上仍有待加强,特别是研究的理论意识需进一步提升。国外学者对教师流动的影响因素进行了大量的实证研究,采用了多元的理论视角,积累了丰富的研究成果。对国际上采用特定理论视角研究教师流动影响因素的文献进行系统回顾,发现国外学者运用了经济学(理性选择理论、人力资本理论)、社会学(社会角色理论、社会剥削理论、种族威胁理论、社会生态理论)、社会心理学(计划行为理论、社会学习理论、个体-环境匹配理论)、管理学(组织理论)等多学科理论视角,归纳出人口特征、工作经历、心理状态、未来发展四个方面18个具体的教师个人因素,学校背景、学校管理、学校资源三个方面10个具体的学校组织因素,以及区域经济水平等学区与社会特征因素、人岗匹配等个体与环境交互作用层面的因素等。国际研究中多元理论视角的应用为理解教师流动的影响因素提供了较为全面、深刻的认识,特别是关涉不同层面因素的理论越来越多地应用于教师流动研究中,相关理论视角和研究结论可为我国教师流动研究提供重要启示。