特殊时期三层递进式的创新创业教学模式探索

摘要

引言从2000年教育部批准远程教育试点院校以来,我国已经积累了大量的网络课程资源,包括在线精品课程、资源共享课、国家精品课、翻转课堂[1]、MOOC、微课等平台。[2]网络课程是将知识、方法、问题等方面有逻辑联系的课程加以整合而成的,其目的是让本专业或跨专业的学生能通过远程网络,获取所需的知识。网络教学存在一些短板,如教师无法了解到每个学生的实际上课状态,教学效果受网络速度、设备影响。创新创业教育是由基础教育、拓展教育、实践教育等综合组成,但利用网络教学时,拓展教育和实践教学等无法邀请到校外专家进行项目现场打磨,学生也无法路演,更无法到成功企业或空间现场参观学习,教学效果明显受到影响。但在特殊时期,如新冠状肺炎病毒防疫关键期,学生只能采用“停课不停学、开学不返校”的方式进行,网络教学已成为势在必行之事。