以《我的水钟》STEM课程为例研究基于工程学思想和过程的形成性评价

摘要

在构建素养导向综合评价体系、重视“教-学-评”一体化的发展背景下,以小学科学《我的水钟》STEM课程为例,实践基于工程学思想和过程的形成性评价,探讨形成性评价对教师、学生及STEM教育实施的影响。