基于思辨力培养的大学英语说服性演讲教学模式构建

摘要

文章基于POA产出导向教学理念及思辨能力层级理论模型,提出了围绕4项思辨能力提升的“说服性演讲思辨分项培养目标框架”,从选题、研究论证、发表演讲、评价反馈4个任务阶段开展说服性演讲教学设计,以期为大学英语思辨能力培养提供可借鉴的具体实施步骤,也为多视角整合研究提供新的切入点。