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丁若曦;
清华大学教育研究院;
北京100084;
社会认知生涯理论; 高中学业选择指导; 学习经验的心理认知因素; 情境因素; 个人因素;
机译:认知结构及其认知动机决定因素是恐惧-缓解社会影响力策略的解释框架
机译:阴谋论作为准宗教思想:来自认知科学,社会表征理论和框架理论的综合解释
机译:预测葡萄牙高中学生的职业兴趣和选择愿望:社会认知职业理论的检验
机译:裁员的社会认知解释:在研究前沿
机译:通过职业决策自我疗效和职业生涯的高中生的自我疗效和职业成熟,促进可行的职业选择目标:对社会认知职业理论的考验
机译:阴谋论作为准宗教思想:来自认知科学社会表征理论和框架理论的综合解释
机译:自尊和学校在数学中的表现:对数学中认知和自尊与学业成就之间问题的理论贡献:对认知与情感关系框架的理论贡献
机译:评估指导,教育和就业战略,以改善持续危险学校的学业,社会和职业衔接途径。最终规划报告
机译:基于投射技术的无人类笑脸或其他类似刺激性资源面部表情卡片的排序和排列方式解释,用于评估所有人的精神病发病率,行为问题,学术问题,智力和认知功能,性格特征和社会心理方面的方法,或类似的线索/方法/技术
机译:化合物,药物组合物,在其中这种激活/刺激具有治疗作用的患者中选择性激活/刺激烟碱受体从to-7的方法,治疗患有精神病,涉及神经功能障碍的神经退行性疾病的患者的方法胆碱能系统和/或记忆力和/或认知障碍的状况,患有痴呆症的患者的治疗方法和/或患有记忆力丧失的另一种状况,由于轻度认知障碍而遭受记忆力障碍的患者的治疗方法由于衰老,阿尔茨海默氏病,精神分裂症,帕金森氏病,亨廷顿氏病,匹克病,creutzfeldt-jakob病,抑郁症,衰老,头部外伤,中风,snc缺氧,脑衰老,多发性梗塞性痴呆,HIV和/或心血管疾病,治疗方法治疗和/或预防老年痴呆症患者的痴呆症,治疗患者的方法以切断酒精静脉或治疗
机译:指导解释结果的框架和SPS规范的改进-逻辑验证
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