论生物知识的表征形式及其建构策略

摘要

认知心理学认为学习是通过认知获得意义和意向的建构过程。指导学生对学习的知识进行意义建构，实现生物知识与智力活动过程的融合统一是优化生物教学、提升学生学习能力的重要表现形式。本文通过实例探讨生物知识的表征形式及其建构策略。