“形而上美学争鸣”专题主持人语——审美的“复魅”：回到形而上学

摘要

美学需要形而上学，只有从形而上学的角度，才能说明审美活动的特殊性，才能解释审美活动的超越性与理想性。没有形而上学对于理念的设定，对于普遍性的设定，鉴赏判断就不可能产生，因而说审美是形而上学的孩子，只有在形而上学的思维中，才可能产生审美。形而上学的缺位必导致理想的缺乏，艺术因此沉入生活，而审美就沦为快感。只有重新确立审美的形而上学维度，才能够使得审美得以“复魅”。