基于循证实践的大学英语阅读教学策略研究

摘要

大学英语教学存在重精读轻泛读、重课堂轻课外、重测试轻能力等现象。文章运用循证实践方法,建立检索策略,在6个数据库搜索相关主题文献1858篇,最后将16篇文献纳入研究。Comprehensive Meta Analysis 3.0 Version软件随机效应模型计算合并效应量SMD=0.708,95%置信区间(0.513,0.904),P=0.000,这表明阅读教学方法、阅读元认知策略、阅读辅助手段、阅读生态等方面干预能有效提高英语阅读理解,且差异有显著意义,干预效果为高等效应。