分层次校本教研的理论思考与实践研究

摘要

校本教研是在课程改革实践中生成的中学教学研究的制度与概念,有着旺盛的生命力。由于传统校本教研存在着认识不到位、缺乏系统性和规划性、缺乏深度与广度等局限以及教师培养阶段论的需要,使得分层次校本教研势在必行。三级分层次教研是指立足于学科组内部平台的常规性教研,立足于省市教研平台、旨在发展学科内涵、提高教师队伍专业水平的提高性教研,以及以专题研究为载体,引领学校、区域和国家教研方向的引领性教研。