高中生物学建模教学的现状分析及思考

摘要

利用"自下而上"的研究策略,通过366位学生的问卷调查、50位教师的访谈和20个优质课视频的分析发现,学生和教师对建模课堂的认知是不相称的。教师未能有效地将建模方法传递给学生,忽略了学生建模思维的培养。从渗透元建模知识、重视建模思维方式、优化建模过程和发展建模教学策略4个维度提出了一些有益的思考,以期为在高中生物学教学中培养学生的建模思维提供参考。