基于理解和可见的电化学实验教学实践

摘要

化学的微观性使多数化学变化对学生不可见,学生学习的内隐性使多数学生的学对教师不可见。以原电池实验教学、电解池实验教学、金属电化学腐蚀实验教学为例,让教师的教对学生可见,让学生的学对教师可见,从而使学生深层理解核心概念和学科知识结构。