试论基于科学史的“四线五阶”构建元素周期表

摘要

利用科学史作为情境的教学是显现化科学本质教学的重要策略。初中科学课教学利用科学史作为情境,通过情境、问题、活动、目标四条主线,结合“回顾历史,引出元素周期表模型”“分析历史,假设元素周期表模型”“模仿历史,建构元素周期表模型”“拓展历史,完善元素周期表模型”“回归历史,创新元素周期表模型”五步学习进阶,突出元素周期表“位、构、性”一体化的教学特征,构建元素周期表科学模型。