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刘瑛;
杭州师范学校;
学业成就; 中师生; 归因训练; 内部归因; 归因倾向; 学习成绩; 学习动机; 归因因素; 学习方法; 不同年级学生;
机译:曼尼托巴北部成人环境教育中的嵌入式位置反应学习,参与式视频和学业成就
机译:心理控制,社会经济地位和学业成就在父母对成年子女的教育追求中的作用
机译:课堂成就目标,个人成就目标和初中生学业成就的相关性
机译:基于项目的学习,学业成就和领域依赖性:高等教育中基于项目的学习对学业成就测验分数以及参与者学业成就测验分数与他们的场依存认知方式之间的关系。
机译:法国大学生的体育锻炼及其与压力应对策略和学业成就的关系
机译:motivaçãodealunos do ensino basic:学业成绩,自我认知,因果关系归因和成就目标之间的关系基础教育中的学生动机:学业表现,自我形象,因果关系归因和目标之间的关系
机译:第一种模式中的不耐烦与成就感:对学生健康和学业成就的不同影响。
机译:通过地区教育成就的比较评估和背景变量与学业成就关系的迭代分析,得出教育评估的业务模型
机译:无线通信教育响应系统,用于实时确定教育效果,使教师能够方便地方便学生学习并实时轻松地评估学业成就
机译:个人资料分数:基于计算机算法的平台,该平台基于多种因素为每个候选人生成并分配分数。其中包括:1.学校排名2.学业成绩(VCE证书)3.市场上的教育和需求类别(澳大利亚SOL)4.与行业相关的课程,证书和项目5.其他自愿性活动平台评分将是该课程的基准对候选人进行分级,从而将他们在就业市场中排名。更高的分数表明:学术成就,市场相关性和行业适应性。
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