从“行动”到“状态”的跨越——高三学生“自批自评”作业模式的有效性研究

摘要

高三学生"自批自评"作业模式是教师开展有效教学和学生进行有效学习的重要载体之一。由学生自己独立完成,自己批改,自己诊断存在问题的原因以及提出解决策略,并对作业质量进行自我认定。高三学生"自批自评"作业模式满足了不同学生的发展要求,促进了学生"学力"的伸张和个性创造力的发展,培养了良好的心理素质、自我矫正能力、知识的运用和整合能力,提高了学生自主学习政治的能力。