教师话语对学生思维影响的案例分析

摘要

基础教育课程改革要求课堂教学实现从"记忆型教学文化"向"思维型教学文化"的转变,即教师应在课堂教学中努力创造出一种"思维文化"。对三个课堂教学案例的剖析表明,教师话语从不同侧面,在不同程度上抑制了学生思维时空的拓展。对中美数学教案的对比分析反映我国课堂教学过度追求规范性的特点,也折射出我国中小学思维教学研究缺失的状况。由于过度追求规范性,加之思维教学研究的缺失,导致教师话语以不同的方式影响学生思维的发展。