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李忱;
中共吉林省委宣传部办公室;
科学认识主体; 思维操作; 科学实践活动; 认知结构; 爱因斯坦; 科学知识; 内部活动; 科学理论; 认识对象; 思维活动;
机译:通过元认知群体话语发展职前教师的建构主义科学认识论观
机译:社会科学决策中大学生科学认识论的观点和思维方式
机译:考察维果斯基的社会文化理论在第二语言习得中的作用:高级思维增强技术的作用以及英语学习者在建构推理中运用私人言语
机译:在知识建构中使用机器人技术作为建构主义思维工具
机译:护理中批判性思维的发展:建构主义和传统方法的融合。
机译:颞颞叶内侧损伤导致情节性记忆的缺陷而叙事建构中的缺陷不涉及情节性的未来思维
机译:用价值聚焦思维评价应急建构方法
机译:建构性思维在桌式拼图中的应用
机译:建构性思维在多重拼图中的应用
机译:包含思维导图用户界面的电子设备以及使用该方法操作思维导图的方法
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