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张镇寰;
云南师范大学社会发展学院,云南,昆明,650092;
科学认识; 形而上学; 逻辑前提; 实在前提;
机译:通过元认知群体话语发展职前教师的建构主义科学认识论观
机译:一项探索性研究,比较了学生科学认识到源于实践研究和基于非研究的夏季学习体验
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机译:基于模拟的科学认识论信念评估
机译:对生物适应性和科学认识的超级解释。
机译:随着疟疾的成长免疫学的复杂性-科学认识到年龄的到来了吗?
机译:马克斯·韦伯的社会科学认识的客观性
机译:对非铬酸盐缓蚀剂功能的科学认识。
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机译:通过生物手段防止热发生系统(WA)的氨气排放的方法和装置,即所谓的氨泄漏(NO3):通过整合两个生物系统避免温室气体排放CO2的前提
机译:教育难题和建构方法
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